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Travailler les compétences Pix en SES

Les compétences numériques constituent un élément essentiel du parcours scolaire pour aider à l'insertion professionnelle et faciliter la vie citoyenne.
Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) définit les compétences numériques et leurs niveaux de maîtrise progressive au long de la scolarité.
La plateforme Pix permet le suivi des acquis et la délivrance d'une certification en fin de cycle terminal.

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carte PIX

Le cadre de référence des compétences numériques s'organise en cinq domaines et seize compétences numériques.

Il propose des niveaux de maîtrise progressive de ces compétences de 1 à 5 pour les élèves de l'enseignement scolaire (de l’école, du collège et du lycée).

Pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adultes, les niveaux de maîtrise sont proposés jusqu’au niveau 8.

Avant les vacances de la Toussaint : les élèves (de 2de au cycle terminal) passent un premier test Pix adapté à leur niveau d'enseignement. Tous les élèves disposent d'un aperçu de leurs compétences numériques.

Durant l'année scolaire : les équipes pédagogiques accompagnent les élèves dans l'acquisition de nouvelles compétences au travers de leurs enseignements disciplinaires. Elles peuvent leur proposer des tests Pix complémentaires.

De fin novembre à début mars : certification des élèves de Terminale

Ceci indique ce qui est mesuré et quand : on mesure les PIB de 6 pays en 2018.

Si l'indice est supérieur à la base c'est que la grandeur mesurée est plus grande que la valeur de référence (indice supérieur à 100). Et inversement si l'indice est inférieur à 100.

Pour l'Allemagne dans le graphique, le PIB de 2014 a un indice 106, il est donc plus grand de 6 % que le PIB de ce pays en 2010 (base = 100) : [(106-100)/100] = 6 soit 6 %

Pour l'Allemagne, le PIB de 2014 a un indice 106 et celui de la France 103,6 soit un écart de 2,4 points d'indice (les deux indices ne faisant pas référence à la même grandeur en 2010, l'écart ne peut s'exprimer en %).

C'est pour cette raison que l'on ne peut pas affimer à partir de ce graphique qu'en 2014, l'Allemagne a un PIB supérieur à la France. On fait juste le constat ici que le PIB de l'Allemagne a plus augmenté de 2010 à 2014 que celui de la France).

PIB en volume en Allemagne, en France et en Espagne

(en indice base 100 pour l’année 2010)

evol_indice

Source : d’après Eurostat, 2015

La formation et l'évaluation des compétences numériques se déroulent dans les enseignements en lien avec les programmes.

Il est donc possible de faire en SES (ou en EMC ou en DGEMC pour les professeurs qui ont la charge de ces enseignements) des activités utilisant le numérique et développant des compétences disciplinaires.

En fin de cycle terminal, une certification du niveau de maitrise des compétences numériques est délivrée à tous les élèves. La passation de cette certification est organisée au sein du lycée pour les élèves des classes de terminale. Le livret scolaire de l'élève porte la mention de la certification obtenue.

On ne peut pas comprendre un indice sans connaître la base égale à 100, sans connaître à quoi il fait référence...

Domaine 1 : Informations et données

Compétence 1.1 Mener une recherche et une veille d’information
Compétence 1.2 Gérer des données
Compétence 1.3 Traiter des données

Domaine 2 : Communication et collaboration

Compétence 2.2 Partager et publier
Compétence 2.3 Collaborer

Domaine 3 : Création de contenus

Compétence 3.1 Développer des documents textuels
Compétence 3.2 Développer des documents multimédias
Compétence 3.3 Adapter les documents à leur finalité

Domaine 5 : Environnement numérique

Compétence 5.2 Évoluer dans un environnement numérique

Toutes les activités qui seront proposer peuvent être menées et régulées grâce aux fonctionnalités de l’ENT du lycée (messagerie, forum, blog, pad, chat, document collaboratif, partage de documents…)